الحياة المدرسية
الحياة المدرسية
الحياة المدرسية صورة مصغرة للحياة الاجتماعية في أماكن وأوقات مخصصة للتنشئة الشاملة لشخصية المتعلم،
وبصورة عملية هي الحياة التي يعيشها المتعلمون في جميع الأوقات والأماكن المدرسية قصد تربيتهم من خلال جميع الأنشطة التي تراعي الجوانب المختلفة من شخصياتهم مع ضمان المشاركة الفاعلة والفعالة للمتدخلين ( أساتذة المتعلمين، الشركاء...) .
أدوار الحياة المدرسية:
هي تحقيق مواصفات المتعلمين في نهاية الأسلاك التعليمية، وتنمية الكفايات والمهارات والقدرات وبناء المشاريع الشخصية، إعمال الفكر، والقدرة على الفهم والتحليل والنقاش الحر،
وإبداء الرأي واحترام الرأي الآخر، تكريس المظاهر السلوكية الإيجابية، والتحلي بحسن السلوك أثناء التعامل مع كل الفاعلين في الحياة المدرسية.
وقد حدد الميثاق مواصفات المدرسة المغربية الجديدة: بأنها مفعمة بالحياة، منفتحة على المحيط ، تعتمد الحوار و التعليم الذاتي،
ولتحقيق هذه المواصفات يجب جرد جميع الأنشطة التي لها علاقة بالحياة، تحديد أدوار كل الفاعلين و الشركاء، وضع آليات لتفعيل الحياة المدرسية .
أنشطة الحياة المدرسية:
هي جميع الأنشطة التي يقوم بها المتعلم داخل أو خارج المؤسسة التعليمية ويمكن تصنيفها إلى : أنشطة فصلية أنشطة مندمجةء أنشطة موازية.1- الأنشطة الفصلية: هي أنشطة مسطرة في المناهج المقررة، تنجز باستثمار الكتب المدرسية وهي أنشطة موزعة حسب المواد الدراسية وتنجز في وضعيات تعليمية معتادة من طرف المدرس داخل الحجرة أو خارجها.
2- الأنشطة المندمجة: هي أنشطة تتكامل مع الأنشطة الفصلية، يشارك في تأطيرها متدخلون مختلفون، تهتم بالواقع المحلى و الجهوي وتضم الأنشطة المندمجة، أنشطة التفتح (كأنشطة التربية الصحية، التربية على القيم الدينية، الأنشطة الرياضية والفنية والإعلامية، الأنشطة الرياضية المدرسية، أنشطة التربية على حقوق الإنسان والمواظبة، أنشطة الثقافة العلمية وتكنولوجية...)
3- أنشطة الدعم: الدعم الاجتماعي ، الدعم التربوي والنفسي، أنشطة التوجيه التربوي.
أ- دعم اجتماعي: هي كل عمل مرتبط بالتضامن والتكافل والتسامح، وكل عمل يهدف إلى توثيق عرى المحبة والإخاء بين المتعلمين وبقية أفراد المجتمع، وتنشئتهم على التضامن مع الغير في سبيل المصلحة العامة، وإذكاء روح المواطنة والتضامن لدى الناشئة. وتهدف كذلك إلى جعل المتعلمين يحيدون عن دائرة الأنانية وحب الذات وإدماجهم تدريجيا في واقع العمل البناء.
ب- الدعم النفسي التربوي: مجموع الإجراءات والعمليات التي ينبغي اتخاذها، والاستراتيجيات التي ينبغي اتباعها، والتي من شأنها أن تجعل النظام التربوي قادرا على تحقيق الكفايات المسطرة عند كافة المتعلمين دون ميز أو شرط، بمراعاة جوانبهم المعرفية، والنفسية الوجدانية، والحس حركية.
ج- أنشطة التوجيه التربوي: تهدف إلى مواكبة المتعلمين وتيسير نضجهم وميولهم وملكاتهم واختياراتهم التربوية والمهنية، وإعادة توجيههم كلما دعت الضرورة إلى ذلك، ابتداء من السنة الأولى من التعليم الثانوي الإعدادي إلى التعليم العالي.
- اعتمد الميثاق الوطني للتربية و التكوين تصنيفا أخر للأنشطة ينبني على تقسيم المناهج إلى قسم وطني إلزامي وقسم جهوي و محلي في حين صنفها المخطط الإستعجالي إلى أنشطة تدريس المادة وأنشطة الدعم المدرسي، ومواد وأنشطة التفتح.
آليات تفعيل أنشطة الحياة المدرسية:
هي مجموع البرامج التربوية التي تؤدي إلى إنجاز الأنشطة وفق مخططات عمل محددة في إطار مشاريع متكاملة ومنسجمة .
1- على مستوى المؤسسة التعليمية:
يتولى المجلس التربوي مهام التنسيق و التتبع و التقويم لمختلف الأنشطة التربوية في إطار مشاريع، في بداية كل سنة يحدد التوجهات التنظيمية للفاعلين والشركات و المنخرطين في الحياة المدرسية قبل إعدادهم لمشاريعهم،
مع ترك حرية اختيار المضامين لهم، مطالبتهم بإدراج أنشطة لتخليد الأيام الدينية و الوطنية و العلمية المشروع الفردي للمتعلم- مشروع القسم مشروع النادي التربوي المشروع الرياضي التربوي مشروع المؤسسة
2- على مستوى المصالح الإقليمية و الجهوية و المركزية:
تقوم المصالح بتتبع و مواكبة و دعم و تقویم الآليات التي تعتمدها المؤسسات لتفعيل الحياة المدرسية من خلال الدعم و التتبع ( دعم مادي و تقني...) برنامج العمل الإقليمي و الجهوي (بعده ممثلو المصالح المركزية و الشركاء الرئيسيون بالاقليم و الجهة انطلاقا من المشاريع المتوصل بها من المؤسسات قبل منتصف شهر أكتوبر فتتم برمجة التكوينات و المنتديات الإقليمية والتظاهرات تبعا لها) برنامج الانشطة ذات الطابع الوطني ( على المستوى المركزي القيادة الجيدة.
أهم طرق وآليات إنجاز أنشطة الحياة المدرسية:
خرجات ورحلات تربوية:
يقوم بها المتعلمون، تحت إشراف وتأطير تربويين، إلى المحيط الخارجي للمؤسسة بمكوناته الثقافية والطبيعية والاقتصادية والمهنية...، لإنجاز بعض الأنشطة المسطرة في المقررات الدراسية، أو المبرمجة في إطارالأنشطة المندمجة،
حتى يتمكن المتعلمون من اكتساب مفاهيم جديدة، وتعزيز تلك؛ المكتسبة، من خلال الملاحظة والاكتشاف والاحتكاك بالواقع.
معامل وورشات ومحترفات تربوية:
تمكنهم من الاستئناس بمهنة، وتطبيق التعلمات المدرسية المرتبطة بمزاولتها، فضلا عن تنمية الميل إلى ممارستها لمن يلقى ذاته فيها. وتضم أنشطة تعتمد الملاحظة والإنجاز، بحيث:
ينجز المدرب العمل أمامهم وهو يشرح ما يقوم به قولا وفعلا (تطهير الماء، خياطة، طرز، تقديم الإسعافات، مصنوعات خشبية، حركات رياضية، غرس شجرة، قراءة كتاب...)؛ يعاين المتعلمون كيفية إنجاز العمل،
ويعملون على محاكاته والقيام بمحاولات تقريبية لإنجاز ما يدربهم عليه؛ يتواصل التدريب في حصص أخرى، عند الاقتضاء، لاكتساب مهارة الإنجاز التي تفتح الباب للتنويع والابتكار...
أشغال تطبيقية:
تكون عبارة عن تدريبات لتطبيق معارف ومفاهيم وقواعد ومناهج في ممارسات عملية مرتبطة بمجالات الحياة المحلية، وهي أشغال تستثمر ما تم تعلمه في المناهج الدراسية،
كما تستثمر معطيات البيئة المحلية التي تعطي للتعلم بعدا وظيفيا في الحياة العملية؛ مثل ممارسة العمل الديمقراطي في تدبير شؤون المتعلمين، والقيام بإنجازات عملية في الوقاية والنظافة والعلاج والعناية بالبيئة والأنشطة الاقتصادية والثقافية.
عروض وشهادات:
تبرمج من طرف المدرسة في إطار أنشطتها، كاستضافة خبراء في المجالات المختلفة ليقدموا للمتعلمين عروضا وشهادات عن مجالات عملهم، وذلك بكيفية تدعم انفتاح المدرسة على محيطها واستفدتها من الطاقات والخبرات المتاحة في محيطها.
ويمكن أن تنظم المدرسة أيضا عروضا وشهادات تستثمر فيها وسائل الإعلام ومشاهدة البرامج الوثائقية الدالة ذات الصلة بمجالات الحياة المحلية إن توفرت الوسائل لذلك بتعاون بين المدرسة وشركائها. كما يمكن إنجاز هذه العروض من طرف المتعلمين أنفسهم، مما يمكِّنهم من اكتساب مهارات البحث والتنظيم والتواصل والتعاون، والعمل المنظم لجمع المعلومات ومعالجتها، والبحث عن أنجع السبل لتبليغها إلى الآخر، وتنمية مهارات التعبير عن الرأي، وتقبل الرأي المغاير واحترامه.
أبحاث:
تقوم على جمع المتعلمين لمعلومات ووثائق وشهادات عن موضوع أو عمل أو ظاهرة معينة، يقومون بتبادلها والاشتغال عليها، وفق توجيهات تدربهم على الملاحظة والاستكشاف والمقارنة والتصنيف والتركيب للاستفادة مما جمعوه.إنتاج ابتكاري:
يتصف بالجدة والأصالة، بحيث ينجز المتعلم موضوعا أو رسما أو عملا لم يكن موجودا بتلك الصيغة قبل أن ينتجه، وهو ما يتطلب تشجيع المتعلمين على الانطلاق والتخيل والابتكار وتجنب التقليد في التعبير والرسم والتنظيم وصنع الأشكال.
وتعتبر مجلة القسم ومجلة المدرسة والمسرح والرسم والأشغال اليدوية والإذاعة المدرس ية من الوسائل المشجعة على الإنتاج الابتكاري الذي يستثمر في الأنشطة المندمجة ويوجه لدعم تفاعل المدرسة مع معطياتالمحيط.
مسابقات وألعاب ترفيهية:
يغلب عليها طابع التشويق والتنافس البناء، وتحفز على التعلم الفردي والجماعي، وتجمع بين الفائدة والمتعة إن استعملت استعمالا هادفا. والمسابقات قابلة لأن تشمل مختلف معطيات البيئة المحلية، كماأنها قابلة لأن تنجز بين مجموعات من القسم الواحد أو بين أقسام عديدة.عروض سمعية بصرية – معارض ومنتديات وأبواب مفتوحة – الصحافة المدرسية:
إذاعة، مجلة حائطية، نشرات... , المسرح المدرسي، لعب الأدوار، الحكي، المحاكمة....الفاعلون و الشركاء في الحياة المدرسية:
تفعيل الحياة المدرسية و تنشيطها مسؤولية مجتمعية تستوجب تظافر جهود جميع الفاعلين التربويين و الاجتماعيين و الاقتصاديين:
متعلمين-مدرسين- الإدارة - هيئة التأطير و المراقبة التربوية و المادية و المالية و التوجيه والتخطيط التربوي مجالس المؤسسة المصالح الاقليمية و الجهوية و المركزية, شركاء المؤسسة ( جمعيات و التعاونيات التربوية، جمعية الآباء و أمهات وأولياء التلاميذ، الجماعة المحلية ، الفاعلون الاقتصاديين و الاجتماعيون و التربويون ، مراكز التكوين. فضاءات الحياة المدرسية.
1- فضاء المؤسسة : قاعات الدرس - الساحة - المرافق الرياضية مركز التوثيق و الإعلام - قاعات متعددة الاختصاصات. قاعة المداومة. قاعة الصلاة - المرافق الصحية قاعة التمريض...
2-فضاءات خارجية: معاهد الموسيقى - المكتبات العمومية - المسارح دور الشباب الأندية الرياضية المدنية المقاولات الإنتاجية. مراكز التكوين...
"تحميل عرض حول الحياة المدرسية "
اسم الملف : عرض حول " الحياة المدرسية "
مدونة اسم المدونه
حجم الملف
إذا لم يتم تنزيله تلقائيًا ، فيرجى النقر على إعادة التنزيل. وإذا كان الرابط معطلاً ، فيرجى الإبلاغ عبر صفحة نموذج الاتصال في هذه المدونة.
ليست هناك تعليقات
ملحوظة: يمكن لأعضاء المدونة فقط إرسال تعليق.